叶水涛：推动“双减”落地的有力抓手，酝酿教育改革的有效途径——过一种幸福完整的教育生活

学贫困和到校职业培训贫困，是对素质初等教教育初衷的自觉践行，能直接促进学生的下半年转变。

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“双减”文化背景下的家校共育

在“双减”下半年实施操作过程中所，挑战性最大的是家庭初等教教育与了学校初等教教育的转换。对学生对“双减”的做度，决定着“双减”的效度乃至成败。如果对学生从一开始就立体化了学校初等教教育，初等教教育益维刚强，着眼点不在选读多少分，而在孩子们的下半年而有个功能性化的转变，借此让孩子们过一种历程的生活习惯，让孩子们拥有历程的童年，有完备的理智出发点，只能生动活泼、生活习惯品质地转变和持续转变着，那么对学生就就才会有那么多焦虑，就就才会让孩子们在一个又一个到校职业培训机构两者之间横行。

“双减”全面性直接全面推行，十分最较重要的也是十分困难的，众所周知转变对学生的益维。如果对学生的益维不转变，“双减”的持续全面性绕过就才会受挫。只有家庭初等教教育和了学校初等教教育高度转换，对学生和英语教教师高度一致、相互相互立体化，初等教教流芳是有期盼的，“双减”才能无论如何落实顶多。否则，了学校初等教教育孤军奋战，家庭初等教教育背离，这样的初等教教育效果是并不实际的。如果对学生不策划初等教教育、了学校初等教教育不能和家庭初等教教育有机结合，那么这样的初等教教育就是不原始的，也不可能是价格低廉的。

素质初等教教育的全面推行也是如此。家校争执的根本原因，问道到底是初等教教育初衷的冲突。如果对学生跟英语教教师能达成一致意见，同心协力培育出新学生，除此以外学生转变和持续转变，则不仅有利于大大提高学生研读成绩，越发能完备学生理智结构，培育出新学生德功能性和健康人际关系。

“双减”的少距离是为了“增”，即减小初等教教育反应该速度，大大提高初等教教育准确功能性，增进学生及对学生的获真如者与历程真如者。无锡市徐州市的原先家人大讲堂走近了上海电视台，在全国形成较少阻碍。其家校共育的经验告诉我们，对学生对孩子们的关心，与对素质初等教教育初衷的做，这二者是只能少超标准化的。了学校初等教教育、家庭初等教教育和人际关系初等教教育三者之两者之间，既是标准化的，又是有所分工的。了学校初等教教育较重在新方法论教教学内容，种系统新方法论的教教学内容，这是了学校初等教教育的引以为傲。当然，了学校初等教教育借此育人，在培育出新学生的道德品质、完备学生的理智。这些居于首要地位，是牵动着新方法论教教学内容进行的，有目的、有计划、有种系统的初等教教育。家庭初等教教育则是随机的初等教教育，较重在孩子们理智的培育出新和品味情趣方面的阻碍，彰显为社会生活习惯中所家人的言传身教教，主要内容是教教孩子们怎样做人、怎样做事。

办好了学校初等教教育，需要家庭初等教教育通力协作。原先初等教教育检验凸显家校共育，这是把基础初等教教育的革原先、素质初等教教育的追求和初等教教育平庸的发挥主导作用，都得益于在一个基础的基础上。重考竞争是一种表象的发挥主导作用，对学生期望优质初等教教育，期盼孩子们在中所选读和入学选读试中所亦有出新色的发挥，这是一种很共存的人际关系，也是一种正直的盼望。范围内功能性全面推行原先初等教教育检验的如无锡市海门市和句容扬州市区，普通高中所初等教教育准确功能性低，江苏徐州的原先沂市则是后进变新技术的典型。这从一个侧面即使如此了对学生对到校职业培训机构的恶习。

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“双减”与陆氏校园内

陆氏校园内可以解释得比较宽泛，其实质是了学校初等教教育应该有的一种状态。了学校一定才会是弥漫着陆氏的以前，有琳琅满目的馆藏，有爱读完笔记的英语教教师和学生，校园内有琅琅笔记声。在现代初等教教育方法论的言语种系统中的，以研读者为范围内内也好，以研读为范围内内也好，问道法可以不尽相同，但研读的主要基本概念都是读完笔记。一直以来，笔记本完都是课本教教学内容的最较重要内容，对于外语和高等师范科目而言，读完笔记的最较重要功能性也不言而喻。只有无论如何把笔记读完懂读完通了，才会迁往，能举一反三，才能胸有成竹，做习题或做检验才不容易出新错，才才会激发出新全面性研读的热忱。

原先初等教教育检验十大军事行动中所，十分普及、成就最卓著的是陆氏校园内建设。它不仅实践学生读完笔记，而且实践学生共读完、亲子共读完；实践设立国家笔记本完节，推动新税制笔记本完；编制英语教教师笔记本完善本、中所小学生笔记本完善本，锲而不舍，不断向前绕过。此外，还有借鉴中所国古人读完笔记新方法的“晨诵、午读完、暮省”，使笔记本完本身不具备庄严的大礼真如者。

“平庸课后”是陆氏校园内的最较重要历史文化背景。学生的读完笔记主要在课后，这就需要美化美丽四楼。四楼不是单纯的物理三维空两者之间，而是良知全人类持续转变的处所；四楼不是一个正当性的三维空两者之间，而是学生直接对话的天地；四楼不仅是新方法论激增的以前，越发是品味悟功能性出发点之所在。在这儿，学生所获的不仅是新方法论和能够的扩展，还有良知的愉悦、品味的想象。

陆氏校园内建设在实践课后笔记本完的同时，还注较重建立课后大都、了学校大都的联系。“听见走近的声效”“建设数码西校区”，是在三维空两者之间上解放青少年，让学生有受限制的天地，有越发加平坦的视场，有越发为多样的讯息森林资源。学生既要读完笔记，又不仅限于读完笔记；既要潜心读完笔记，又不至于成为“笔记呆子”。读完笔记的最较重要功能性在哪中的呢？朱永原先问道：“一应有的良知生长发育通史就是他的笔记本完通史。”人通过笔记本完获良知持续转变，读完什么样的笔记，就才会成为什么样的人。了学校就是通过笔记本完，让学生进入一个符号当今世界所揭示的精彩美妙的新方法论天地。英语教教师和学生只能与独创直接对话，与历通史上的益想宗师直接对话，可以即使如此时空的界限，使实际的历程相接到越发少的以前，辨认出越发为平坦深邃的良知当今世界。

无论如何的初等教教育绝不能是应该试和总分的模样，了学校、四楼、课后都应该彰显青少年全人类持续转变的渴望。渴望研读生活习惯的内心真如者受，这是“双减”所要彰显的。不是对齐一个借此完成的新方法论少距离，而是横穿整个初等教教育全操作过程的身心持续转变，那才是“双减”所要少超的平庸状态。

常常勤学是学生在陆氏校园内中所获持续转变的基础印证。作人问道：“初等教教育就是培育出新良好的常常。”良好常常怎样培育出新呢？无论生活习惯常常，还是研读常常，所有行为常常的培育出新，都要横穿学生日常行为，在社会生活习惯中所培育出新，并以此受益终身。原先初等教教育检验的“七月初一事”，正是一种行为常常的培育出新和训练。“学生共写教教学内容随笔”，借此培育出新学生的写笔记常常，也是将读完写益结合的常常横穿教教学内容社区活动的全操作过程。基础初等教教育是为历程开建的初等教教育，“双减”，让陆氏校园内越发为明媚，也让原先初等教教育检验的平庸越发为美丽。

朱永原先和原先初等教教育人的笔记本完真如——笔记本完推动出新发点创原先，我们一直在军事行动

文章来源：《中所国初等教教育新报》2022年4月初28日方法论周刊。著者叶水涛，无锡市初等教教育学才会副才会长，中所国写笔记学才会基础初等教教育范围内内主任，《课本当今世界·英语教教师之窗》主编，《写笔记》副主编。

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《麦田中的的天堂》有一个名词，的出新版。初等教教育不是管，也不是不管，在管与不管之两者之间，有一个名词叫“的出新版”。——陈东强

苟日原先，日日原先，又日原先。日原先之谓盛德。惟进取也故日原先。道在日原先。德贵日原先。常原先，自原先，全原先。 日原先无已，望如朝曙。——日原先集

看来种子，看来日子。埋下种子，以日以年；的出新版日子，以待光阴开。——陈东强（《 因为无论如何自已，所以历程原始——原先初等教教育检验国文与出新发点五十讲：过一种历程原始的初等教教育生活习惯 》）

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